每个学生都有无限可能，人人皆可高效快乐成才

　　云计算的徐同学，在中学时很调皮，叛逆，旷课，逃学，在老师和家长眼里是个名副其实的“坏学生”。

　　高考前不久，父亲突然生病，家里好像天塌了。他不仅考场失利，而且家里的生活质量也一落千丈，这让原本衣食无忧的他一下子长大了，高考结束，便跟着同村的小伙伴一起去工厂打工，补贴家用，一部分钱给父亲看病。工作了半年，微薄的收入让他几度崩溃，因为一个月几千块对他来说，简直就是杯水车薪。

　　一次偶然的机会，同学说“你去学计算机吧，一个月能挣好几万!”

　　没想到同学一句无心的话，却激起了他对学习技术的向往。虽然家里比较困难，但是他的想法得到了妈妈的支持。那时，同学和亲戚都说：“你高中毕业，能学会吗?”

　　“毕业能找到工作吗?你以为别人挣2万，你也能挣2万吗?”

　　面对别人的质疑，他也曾犹豫，但是只有他知道这次机会对自己意味着什么。想改变现状，就必须从改变自己开始。他要为父亲看病，还要让母亲过上幸福的生活。

　　后来，经过一年多的学习，他顺利找到了工程师的工作，家里的条件也因为他的改变而有了质的提升，父亲的病也有了好转。

　　他的故事也告诉我们，世间绝大多数的失败者，不是输在终点，而是输在了起点。因为大多数成功者并不比你聪慧，并不比你厉害，只是他们敢想敢拼，敢争取。

　　一直坚信，每个孩子的潜力都是无限的，人人皆可高效快乐成才。只要你相信自己，都可以通过学习和努力成为你想成为的人。

　　人人皆可成才

　　很多学校都会把学生分成ABC档，成绩好的，好像一切都好，成绩不好的，似乎什么都不行，简而言之就是“以成绩论英雄。”

　　在北京八维研修学院，其实像徐同学这样的学生很多，他们可能因为某种原因，考试没考好，或者没有上大学，在学校和老师眼中就会被冠以“差生”的标签。以后走上社会，也难有太好的工作，太高的薪资。

　　但北京八维研修学院坚信，每个学生都有无限可能，人人皆可成才。在这里，很多被贴上“差生”“叛逆”“顽劣”标签的学生，都可以通过努力实现梦想，改变命运。在这过程中，老师要能与学生充分地共情，尊重他们的人格，理解他们背后的想法和感受，他们很容易认识到自己的问题，找到自己的方向，并树立目标感和价值感。当目标和价值成为生活的一部分，学习便成为一件很有意义的事。

　　人人皆可高效成才

　　在传统教学中，一个学生每天要上很多门课，这样很容易造成学生精力不够，信心不足。没有学不会的知识，只有不会学的学生;没有教不好的学生，只有不会教的老师。

　　为了学生扎实掌握基础知识，独创了“单科精进、串行排课”的模式，学生在一个月或几个月时间里只学习一门课程、一个学科，并通过日考、周考、月考，及时帮助学生总结和复盘，“强化、专注、激励”贯穿在同学们的每一个学习阶段。这一过程就像上楼梯，学生在循序渐进的过程中，不仅要充分了解自己的成长路径与薄弱环节，还能集中精力掌握每一阶段的知识，每个模块的内容，每天、每周、每月都有新的获得感和成就感，对下一阶段的知识才会有信心、有方向，有目标。

　　这样，在课程结束时，大部分学生都能以优异的成绩进入到下一门课程的学习中。

　　人人皆可快乐成才

　　在望子成龙、望女成凤、内卷焦虑的今天，有多少父母希望孩子成才成名，又有多少父母希望孩子是快乐的呢?

　　古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。传统的教学理念总是认为：学习是一件苦差事，似乎不吃苦，就不配学习好。但是北京八维研修学院主张，人人皆可高效快乐成才。当然，“快乐成才”并非放养式教育，而是通过科学地引导，让学生在快乐的状态下找到学习的成就感。

　　在课堂上，教师会通过“成就驱动法”“班级小组PK”等教学方法，让学生获得成就感，激发学生的自主学习意识和积极性，让学生在轻松、快乐的氛围中掌握知识、提高能力、提升学习兴趣。

　　在课堂外，老师也会找学生谈心，积极了解他们内心的声音，发掘他们的潜力和天赋并积极引导，耐心观察，激发他们内在的欲望，拼搏的精神，成功的渴望，鼓励他们坚持努力，不要放弃，阳光自信地向着心中的梦想快乐前行。

　　“济济多士，乃成大业，人才蔚起，国运方兴。”国家发展靠人才，民族振兴靠人才。北京八维研修学院相信“人人皆可高效快乐成才”，每个学生在这里都可以尽情发挥自己的潜能，找到适合自己的专业，拥抱属于自己的未来。