未来的教育方向应走向何方？王树国校长的灵魂三问，引人深思……

　　王树国的发问 直指教育的本质

　　王树国的发问并非空穴来风。像梁文锋放弃读博，带队创立DeepSeek，做出了比GPT-4更懂中文的大模型，被硅谷称为“东方神秘力量”。 还有汪滔，从一个痴迷飞行的少年，到退学、创立“大疆创新”，再到成为全球无人机行业的霸主，他仅用了8年。

　　他们的经历说明，不被传统的学历光环所束缚，勇敢地追寻自己的梦想，并在实践中不断探索、创新和突破，才是取得巨大成功的关键。

　　透过他们的故事，也让大家开始重新思考学历和能力的关系。在传统的教育模式中，往往以知识传授为核心，侧重于应试能力的培养，将学历等同于能力。在教学中，学生过于注重知识的记忆和考试技巧的训练，却忘了如何将知识转化为能力。其实，真正的能力，从来不是简单的知识堆砌，更多的是在实践中磨砺与积累的。

　　那些在校园里按部就班追求学历的人，或许能收获丰富的知识储备，但随着第四次工业革命的推进，人工智能、大数据、量子计算等新兴技术蓬勃发展，社会对人才的需求已经发生了巨大变化，如果我们还将学历视为唯一的追求目标，不能将知识转化为实践的能力，那将难以迅速适应社会的需求。

　　未来的教育方向 应走向何方?

　　应该从以下三个方面着手。

　　以创新教育赋能人才培养——科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。当前，中国教育需要打破传统教育模式的束缚，注重以创新教育赋能人才培养。我们要鼓励学生充分发挥其主体性、主动性，并在各类实践项目中不断培养他们独立学习、大胆探索、勇于创新，引导和激励他们弘扬科学精神，积极投身科技创新，为加快建设教育强国、科技强国贡献力量。

　　深化产教融合——未来的中国教育，应以市场需求为导向，进一步深化产教融合，让学生在实践中学习成长。学校可以深入企业一线，了解行业发展动态，调整专业设置和课程内容。同时，为学生提供真实的工作场景和实践机会，让学生在实践中掌握专业技能，增强职业素养，确保学生毕业生就具备企业所需的技能和素质。现在很多职业院校，就不断深化“校企合一、产教融合”的办学方式，使学生不断锤炼技能，实现从课堂到的企业无缝衔接。

　　打造复合型人才发展路径——在人工智能高速发展的数字时代，许多问题的解决越来越强调不同学科之间的交叉融合。因此，未来的教育应注重培养有学科交叉背景优势的高层次复合型人才，打破学科之间的壁垒。我们要鼓励学生结合自身兴趣和职业发展需要，选择多学科的学习内容，在不同学科领域进行探索，从而培养广博与专业并重的复合型人才。

　　学历≠能力 大学生们该何去何从

　　对学历“祛魅”。‌学历虽然一定程度上反映了一个人的学习深度和学习能力，但不能代表一个人的全部。大学生们要对学历祛魅，不要觉得考研考博，有个985、211的学历就能躺赢。学历并不是实现个人价值和职业发展的唯一途径，当然，这里并不是说学历不重要，而是不要被学历的光环所迷惑，摒弃对学历的过度崇拜。

　　学以致用，勇于创新。在这个AI重塑生活、科技颠覆想象的时代，创新早已不是遥不可及的的口号，而是我们触手可及的成长机遇。大学生们要将在校所学知识应用到实际工作中，敢于尝试新的事物，敢于提出创新想法，并在不断的尝试中积累经验，培养创新思维。

　　积极参与实践活动。能力是培养不出来的，必须要在实践中摔打锤炼。就业形势严峻的当下，当代大学生应主动走出校园，参与各类实践活动，努力提升自己的综合素质、专业技能等，以扩大自己的职业竞争力。包括参与社团活动、社会实践、去企业实习等，都可以积累工作经验，提升自己的团队协作能力，语言表达能力等软实力。

　　总之，王树国校长的“三问”，不应只是一次灵魂的叩问，更应成为一面镜子，让我们看到教育的本质和不完美，从而审视自身不足，在不断探索中找到前进的方向。愿我们以此为契机，共同努力，推动中国教育不断创新发展，培养出更多适应时代需求、具有创新实践能力的人才。

　　北京八维研修学院一直秉持着“以市场需求为导向，以岗位要求为标准，以优质就业为目标”的课程体系开发原则。创新课程体系，丰富、完善实训项目库，使学生掌握前沿技术，快速适应企业发展，力争在较短的时间内为社会培养出专业能力过硬、综合素质一流的复合型人才。

　　在全体八维人的努力下，众多普通家庭的孩子，通过北京八维研修学院改变了命运、创造了就业奇迹。学生收获了一技之长、提升了思维、养成了奉献、感恩的品德，他们打破了命运的天花板，向着自己的梦想一路披荆斩棘!