北京八维研修学院:最好的教育,是一场适时地“赋能”
更新时间:2025-11-17 09:22:40 浏览量: 来源:
童话大王郑渊洁,一向以创新的教育理念著称,曾经因儿子被老师批评而让其退学,自己编教材。但他曾坦言,在儿子年幼时,他对“安全”有过度的担忧。他害怕儿子溺水,因此坚决反对他学习游泳。这种出于爱的保护,实际上也剥夺了孩子的机会。
物理学家丁肇中曾指出一个现象:许多中国学生非常擅长考试,能取得极高的分数,但对科学本身的好奇心和探索欲却不足。他们往往是为了取得好成绩、进入好学校而学习。这背后折射出的,正是家庭和社会对“成绩”的过度操心。导致很多学生在取得阶段性高分后,失去长远的学习动力。
过度的关注和操心,就好比用手握住一把沙,越是使劲,流出的就越多。归根结底,教育不是一场精心编织的呵护,而是一场得体的退出。

越是操心越是适得其反
操心“安全”,潜意识里就会担心孩子的安全,怕摔、怕危险,不自觉地就会处处设限,不让孩子做这个也不让孩子做那个。他们也因此会失去很多机会。
操心“成绩”,就会将注意力放在分数和名次上,学习就从一个充满好奇的探索过程,变为被成绩和名次推动向前的任务,孩子难免会失去对知识本身的热爱和学习的动力。
操心“社交”,很可能会导致孩子没朋友。孩子间发生矛盾,在所难免,如果大人介入调解,时间久了,这种操心就会剥夺孩子经历事情、处理问题、经营关系的能力。
操心“成功”,过度地在乎这些“成功”会让学习变得功利,他们可能获得世俗意义上的成功,但内心却空空如也。
与其说是操心,不如说是介入。孩子的世界原本是纯粹、清澈的,有的时候大人操心太多会打乱孩子的成长节奏。不但会让事情复杂化,还会让孩子早熟。所以,对于孩子大可不必过度关注,松弛的环境更有利于他们成长。
给足空间才能创造惊喜
与普通家长操心形成鲜明对比的是,梅耶·马斯克在教育孩子上的开放性。她鼓励孩子们的好奇心,哪怕埃隆·马斯克小时候整天泡在编程里,她也不觉得这是“不务正业”。
她支持他们去追求有价值的梦想,并不操心他们是否能获得世俗意义上的“成功”。结果,她的三个孩子都在自己专注的领域取得了巨大成就。
很多人会觉得,对孩子操心为什么还会有不好的影响?其实,我们要理性看待背后的心理学原理:
首先是过度干预,过度操心必然会带来行为介入,这直接剥夺了孩子练习和掌握关键生活技能的机会;其次,当外部的压力、奖励和评价过强时,会彻底压制孩子内心的好奇心、兴趣和成就感;再者是焦虑传递,操心本质上是自身焦虑的体现,这种焦虑会无形中传递给孩子,让他们变得紧张、自卑。
由此看来,过度关注孩子反而不能让他们快乐成长,给予一定的空间,让他们自由发挥可能会带来更多的惊喜。大人与孩子的思维不同,不能以大人的想法要求孩子,在合理范围内要允许孩子有自己的想法。
如何应对?要学会灵活转变
要打破“越操心,越失去”的结果,需要从三个方向转变:
转变角色:当孩子面临困难时,先等待一段时间,观察孩子的第一反应,给他尝试自己解决问题的机会。把“你应该这样做”,换成“你觉得有哪些方法?”
不“画地为笼”:允许孩子在可控范围内体验风险,培养“我能行”的信念,当孩子向大人求救时,鼓励孩子尝试,同时说:“我在这里陪着你,你可以慢慢尝试”,保护孩子的好奇心。
关注过程而非结果:除了成绩,还要学会关注孩子的善良、坚持、创意和合作精神。在确保基本安全的前提下,把原本用于“操心”的精力,转为对孩子独特个性的欣赏和支持。
每个孩子都是一粒独特的种子,他们需要在阳光、雨露和适当风雨中,找到自己生长的方向。无论是过度操心,还是过度关注,都可能成为束缚。
当我们停止用焦虑的眼光看待教育,孩子才能展翅高飞,当我们不再只用分数定义成功,孩子才能发现真正的热爱!

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